新・ゴロゴ現代文 共通テスト編　オンライン限定コンテンツ版

は 《因果関係》 ①《原因》→《結果》 いわゆる 順接 の 関係 で 、 「 ②《結果》→《理由説明》 先 に 結果 を 述 べておき 、後 で 「 において 、傍線部Ａ に 至 る 《原因》 が 、 この例題では傍線部の前後二箇所に書かれている になっていないことから 起 きいることだが 、小説 四〜五行前 に 「一年生 にもようやく 自分 たちが 一 つ 目 の 原因。二 つ 目 の 原因（理由説明） は 、傍線部 とあるように 、克久 たち 一年生 は 大会 に 参加 して 他校 の 優 がまだまだであることを 自覚 したことだ 。 この 二 つの 《原因》 を つの 本文中 形 がある 読 み したがって なぜなら 」「 だから 〜 だから 」 から 取

1 選択肢 。 、傍線部中 。 これは、小説最重要の「傍線部中の言葉の言い換え」通りであ 。 するとわかりやすいので 見 ておこう 。 大 きく 言 って 次 の 二 本問 《原因》 記述 の とあるのが 」 を る いくらでもあった 自分 たちの 演奏 に 沿 った 、傍線部 」 まず が 解 った て

正

。 ではよくある 求 められているものがの の 次 の 文 に 「 れた 演奏 を 聴 き 、 的確 」 ると ことがわかる 展開 。

、普通 にとらえているのは はどちらか これは なので 水準 スゴイ そこで 慣 学校

一方 にあるのか 本文 が

だけに れておこう は 他 に 初 め

書 、時間

かれてい 経緯 。 の

1 は 対応 する 説明 として しい

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、「日々 の 練習 をきちんと 積 み 重 ねているつもりでいた 一年生 だったが 」 とあるところ

の 「怒 られるたびに 内心 で 『 ちゃんとやってるじゃないか 』 とむくれていた 気持 ち 」 に

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